ENTREGA FINAL

Luego de todo un proceso que duró aproximadamente 3 meses, se lleva a cabo la entrega final, la que presenta un proyecto-resultado de la evolución trabajo inicial de "Calor" abarcado en taller y laboratorio, trabajado en sus primeros días, con la pecera y la tinta. 

A partir de la creación del perfil 1 (Imagen 1), que buscaba encontrar un modelo que lograra una reacción del calor que fuera de nuestro gusto, y que a su vez lograra tres zonas de máxima, media y nula llegada de la tinta, que en el fondo era la llegada del calor.

Imagen 1

Luego, y basándose en la creación anterior, se creó un modelo con  mínimo 3 plantas, las que debían tener un programa; Producción, Expendio y Servicio. A partir de tal maqueta, se realizó un corte, para así poder realizar una evaluación del edificio como tal y del desarrollo de los programas en el mismo (Imagen 2).

Imagen 2

Posterior a aquello, se comenzó a perfeccionar la maqueta, partiendo desde un modelo escala 1:100 de cartón piedra, hasta un modelo a escala 1:50 que incluye materiales, en este caso, madera (Imagen 3)

Imagen 3

Finalmente se presentó todo lo anterior acompañado de láminas y lo requerido por laboratorio, siendo eso referido en las imágenes inferiores.

Laboratorio+Taller: Pre-entrega Calor y Programa

Laboratorio+Taller:
Pre-entrega Calor y Programa.

• Pre-entrega con enfoque en el comportamiento del calor y en el programa a llevarse a cabo en el edificio ubicado en Patronato.
• Se generan dos situaciones, las que se ven restringidas por la apertura o no de la puerta de fuga superior, para así referir las posibles condiciones que se observarían en verano y en invierno.
• Es necesario que en el verano, el calor producido por el horno logre salir rápidamente.
• Se requiere también, que en el invierno el calor logre llegar a los tres planos requeridos: producción, expendio y servicio.
• En este caso, se generan 4 planos horizontales, donde cada uno sostiene la realización de una actividad. Éstas se describen a continuación:
• - Primer plano (0,0mt): Producción.
• - Segundo plano (3,0mt): Expendio.
• - Tercer plano (6,0mt): Servicio.
• - Cuarto plano (9,0mt): Servicio.
• A continuación, se tienen fotografías tomadas desde la cámara térmica, seguidas de un corte habitable que incluye flujo:

INVIERNO

RECORRIDO DEL CALOR/INCIENSO

El calor sube desde la fuente de calor hasta chocar con el plano vertical, donde se divide y toma diferentes direcciones. La primera, recorre el tercer plano en su totalidad y luego retoma su dirección de forma ascendente. La segunda, continúa su camino verticalmente hasta chocar con el plano superior, el que lo desvía a la derecha. Es allí donde se encuentra con el flujo al que inicialmente estaba unido.

Luego de saturar los pisos superiores, el incienso reflejó que el flujo desciende siguiendo el camino de las escaleras, hasta los pisos inferiores

VERANO

RECORRIDO DEL CALOR/INCIENSO

El flujo en esta ocasión también se divide con el plano vertical que une los planos tres y cuatro, pero en vez de saturar el espacio superior y descender, comienza a realizar su salida por la abertura superior. 

La salida se realiza de forma rápida, pero de todas formas se observa cierto tipo de saturación del calor en la esquina superior derecha del edificio.

EXPLICACIÓN GENERAL

El comportamiento del flujo de calor, ya sea en invierno o en verano, tiene directa relación con la convección, que hacer referencia al movimiento de masas de aire desigualmente calientes en espacios abiertos o cerrados.

Las capas más calientes son mas livianas, y por tanto, suben. A su vez, las capas más frías son más pesadas y por ello bajan. Entre ellas se genera un constante intercambio.

En el caso del invierno, al no tener salida, las masas de aire calientes comienzan a rotar, cambiando con las más frías, logrando recorrer la mayor parte del edificio.

Por otro lado, en verano, las masas de aire provenientes del horno buscan salida por la abertura superior, logrando que, más allá de generarse una rotación interior, el flujo se fugue, en una rápida salida.

LÁMINA

Experimentación: Máquina de Calor

Se realizó un perfil personal basado en los efectos vistos durante la observación del trabajo grupal. Tal perfil debía responder a tres espacios, uno donde la llegada de calor fuera mucha, otro en que fuera media, y por último que fuera poco o nula. Se creó un perfil 'modelo' del que se obtuvo una hipótesis, la que se puede observar a continuación:

Luego de tener la hipótesis establecida, se realizó el modelo en policarbonato, el que se probó en la pecera. El resultado obtenido es el que se puede apreciar en las imágenes, la primera normal y la segunda invertida:

Se pudo concluir entonces, que el flujo es como muestra la imágen 2D inferior, flujo que responde certeramente a lo planteado inicialmente en la hipótesis.

Unidad 3, Experimentación 1: Calor

Luego de experimentar con la tinta y la pecera, se obtuvieron los resultados de los perfiles grupales, los que se presentarán a continuación. Cada punto tiene su respectivo fotograma, seguido del link del video en el que se puede ver la grabación completa del comportamiento de la tinta (en representación del calor) dependiendo de la situación.

• Perfil #1, Posición 1:

            0:00s                      0:45s                         1:30s                      2:15s                          3:00s

• Perfil #1, Posición 2:

               0:00s                      0:45s                         1:30s                      2:15s                          3:00s

• Perfil #1, Posición 3:

                0:00s                      0:45s                         1:30s                      2:15s                          3:00s

• Perfil #2, Posición 1:

                 0:00s                      0:45s                         1:30s                      2:15s                          3:00s

Link video:

• Perfil #2, Posición 2:

                  0:00s                      0:45s                         1:30s                      2:15s                          3:00s

Link video:

• Perfil #2, Posición 3:

           0:00s                      0:45s                         1:30s                      2:15s                          3:00s

Link video: 

Actividad de cierre unidad de Viento

ø Introducción 

Luego de las previas entregas de la unidad, donde se puede comprender el proceso de visita, elección, implantación, y creación de lo que sería el habitáculo de descanso para los visitantes del cerro San Cristobal, ubicado en el costado sur-poniente del gran montículo, en esta última etapa se desarrolló en detalle lo que sería la edificación, tomando en consideración tres espacios de permanencia, donde uno debería ser impactado por el viento directamente, el segundo debería ser un espacio de cobijo de la brisa y el tercero podía ser cualquiera de los anteriores o bien definirse como un espacio de impacto medio. 

Además, se debían incorporar a las plantas diversos mobiliarios, a fin de lograr darle al plano más realismo, al intentar asemejarlo a lo que sería si el proyecto llegase a ser efectuado. Dentro de lo implementado, consideré agregar, en resumen; árboles, asientos simples, mesas, entre otros complementos, tal como se detalla en la imagen de la lámina #2.

ø Láminas

[Láminas en mejor calidad => http://imgur.com/3ypUnW7]

ø Resultados 

Como resultado final, y luego de múltiples arreglos, se obtuvo una maqueta como la de la imagen, donde se puede apreciar el modelo dentro de lo que sería el entorno-cerro, tomando en cuenta lo que vendría siendo calles y pendiente.

Ejercicio 2, Unidad 2: Viento y Emplazamiento

Ejercicio 2, Unidad 2: Viento y Emplazamiento

"El viento es un fenómeno producido por el desplazamiento de las masas de aire desde un punto a otro, que se produce por las diferencias de presión y temperatura en la capa terrestre".

En la presente unidad pudimos comprender a través de la práctica manual y la creación de una maqueta, la conexión existente entre el emplazamiento, la obra, y el Viento.

A continuación algunas de las observaciones relacionadas al viento rescatadas a lo largo de la unidad:

• El viento siempre buscará llegar a su liberación, no importando el recorrido por el que tenga que pasar.
• El viento elige el camino más corto y rápido según el obstáculo al que se encuentre.
• El viento no siempre logra cubrir la totalidad de las esquinas.

Entrega

Aquí algunas fotos de la última entrega del semestre:

Conclusiones

Lo que personalmente me quedó más claro mediante este último ejercicio, es el hecho de que el emplazamiento no es simplemente el terreno que aterriza a la obra en un lugar, si no que es uno de los múltiples aportes que facilita el entorno para ayudar a la obra a ser más. El trabajo del emplazamiento, más allá de ser una intervención aparte, es una modificación constructiva a la obra, que se realiza a  fin de cobijar a la misma, logrando así formar un todo. 

Con respecto al viento, puedo recalcar el hecho de haber aprendido que, aunque las placas no hayan estado en posiciones "exactas", como en la entrega anterior, aún es posible conservar los efectos deseados, agregando además la posibilidad de cambiar el modelo a uno más atractivo visualmente.

LABORATORIO: Salida pedagógica al Parque Fluvial Renato Poblete.

LABORATORIO:

Salida pedagógica al Parque Fluvial Renato Poblete.

En el margen de la salida pedagógica al Parque fluvial Renato Poblete, nos dispusimos a encontrar tres lugares con diferentes condiciones físicas, a modo de que éstas influyeran en el viento que pasaba por tal lugar, generando así distintos fenómenos que analizaríamos posteriormente. Las imagenes inferiores son los tres espacios elegidos por el grupo.

Se realizó una numerosa toma de informaciones en cada lugar, siendo estas: la dirección del viento, su velocidad (anemómetro), la altura aproximada y la sensación térmica. Aquí algunos de los resultados obtenidos:

VELOCIDAD DEL VIENTO:

SENSACIÓN TÉRMICA:

Lugar 1: Fresco.

Lugar 2: Frío.

Lugar 3: Muy frío.

Como conclusiones y observaciones personales, lo que más rescato es el haber podido aprender a usar el anemómetro, instrumento del que previamente siquiera tenía conocimiento. Además del haber podido comprender el peso de lo que es el viento. Antes era algo que siquiera notaba, pero ahora, puedo sentirlo y comenzar a sacar mis conclusiones al respecto; el porque va desde un lado al otro, su relación con la altura y por tanto la sensación térmica, entre otros.

(*) Se retomará las presentaciones a vuelta de vacaciones; momento en que se darán informaciones más detalladas y específicas mediante el apoyo de un Power Point previamente preparado.